Considerando los conocimientos previos de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS), me atrevo a decir que el Constructivismo de J. Piaget, tiene correlación con dicha reforma., por considerar a la actividad un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, para esto los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención; transformando su conocimiento., sin embargo me atrevo a señalar que no solo con esta concepción tiene relación sino también con las que menciono a continuación:
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, Aprender es una experiencia social que significa "aprender con otros", El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores; cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
Aprendizaje significativo. (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Aprendizaje por descubrimiento. Atribuye una gran importancia a la experimentación directa de los estudiantes sobre la realidad.
Así mismo pienso que tiene relación con las siguientes teorías por la manipulación de la información que los alumnos captan al interactuar con el medio. Teoría del procesamiento de la información presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y Aprendizaje por descubrimiento atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad
Con respecto a La perspectiva conductista, donde se aplica el Ensayo y error con refuerzos y repetición, obteniendo una Memorización mecánica, pareciera fuera del enfoque de la RIEMS, pero, me aventuro a decir que el memorizar un conocimiento puede ser significativo dependiendo del interés y la motivación con que el alumno capte la información, y esa transición permite que esta perspectiva se vea desde un punto de vista integrador.
"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"
domingo, 1 de febrero de 2009
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
3 comentarios:
Hola Mary, gracias por invitarme a participar de tu percepción.
Coincido contigo en la mayor parte de tu disertación, incluso en lo que respecta al conductismo. En efecto, los saberes memorísticos pasan por un momento de crisis desde la perspectiva de la RIEMS, sin embargo no podemos soslayar que los níveles básicos siguen esta tendencia porque no trabajan en competencias y las capacidades del alumno no se orientan a la resolución de problemas por lo que su capacidad de reflexión y autogestión del aprendizaje son muy acotados. Resulta primordial que la reforma incluya a la educación básica (primaria y secundaria) a efecto de que los docentes se preparen para el trabajo en competencias y puedan desarrollar las habilidades que se exigen del alumno y que los mismos maestros en ocasiones no tenemos.Así pues en el nivel medio superior no podemos prescindir del conductismo de forma tajante por lo que la memorización de conceptos y los contenidos discursivos seguirán empleandose en las aulas. Todas las concepciones se han utilizado en diferentes planes y programas a través de la historia y han sido superados, no obstante algunos se han amalgamado a las nuevas concepciones y se encuentran en operación como pones de manifiesto en tu resumen. Te felicito porque tu trabajo es muy completo y, desde mi perspectiva, certero.
Te invito a que cheques mi trabajo y me comentes, la dirección es: http://competenciasdocentesdavid.blogspot.com/
Saludos.
Hola Mary
Estamos en línea al considerar que las concepciones propuestas en el escrito tienen congruencia con la RIEMS, como acertadamente haces las interrelaciones.
Respecto al conductismo, considero que tiene su empleo específico y no hay que soslayar su aplicación, porque forma parte de un proceso; el problema recide en que hagamos de él una práctica única o constante.
Gracias por compartir tu reflexión. Saludos. Raymundo.
Hola Maria considero que todas las concepciones de aprendizaje tienen que estar relacionadas con lo que se propone en la RIEMS, desde el punto de vista de cada uno de los autores llámese conductismo, constructivista, pienso que cada una de estas concepciones son aplicadas en ciertos momentos, y como he comentado a los demás compañeros la idea es que todos compartamos nuestros puntos de vista y la mayoría ha coincidido en sus aportaciones, saludos.
Publicar un comentario