¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La respuesta a esta pregunta es NO. Ya que en lo personal lo percibo de la siguiente manera: Cuando se aplica un examen, otorgamos un numero como calificación, y este a su vez nos indíca sí el alumno tiene problemas o no, en su aprendizaje, a este numero se le conoce como numero frío, ya que no nos indica en que esta mal, de la misma manera el aprendizaje no se puede medir con simples preguntas, ya que este es una compleja construcción de métodos, técnicas, estrategías y atributos de manera efectiva, creativa e innovadora, implementadas por el maestro, para el alumno quien construirá su conocimiento, aprendiendo y aprehendiendo de su realidad, también se integran los cambios tecnológicas y de comunicación, ocasionando la necesidad de integrar las competencias en el quehacer docente según Xavier Vargas Competencias Operativas y Competencias Cognitiva (Uno es conocimiento practico y el otro el conocimiento teorico), el ser humano se apropia de la realidad construyendo su aprendizaje el cuál se deriva en aprendizaje significativo y aprendizaje situado, el primero tiene que ver con la sobrevivencia del sujeto, con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permite asimilar los nuevos conocimientos y aprendizaje situado entendemos el ubicar los procesos dentro de realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias, considerando que No todo sitio, cognoscitivamente hablando, es un lugar físico y concreto, ni la acción humana es simple actividad.
“La construcción del conocimiento, aún en sus aspectos más insignificantes, implica una construcción de la realidad”,

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Considerando los conocimientos previos de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS), me atrevo a decir que el Constructivismo de J. Piaget, tiene correlación con dicha reforma., por considerar a la actividad un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, para esto los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención; transformando su conocimiento., sin embargo me atrevo a señalar que no solo con esta concepción tiene relación sino también con las que menciono a continuación:
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, Aprender es una experiencia social que significa "aprender con otros", El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores; cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
Aprendizaje significativo. (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Aprendizaje por descubrimiento. Atribuye una gran importancia a la experimentación directa de los estudiantes sobre la realidad.
Así mismo pienso que tiene relación con las siguientes teorías por la manipulación de la información que los alumnos captan al interactuar con el medio. Teoría del procesamiento de la información presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje y Aprendizaje por descubrimiento atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad
Con respecto a La perspectiva conductista, donde se aplica el Ensayo y error con refuerzos y repetición, obteniendo una Memorización mecánica, pareciera fuera del enfoque de la RIEMS, pero, me aventuro a decir que el memorizar un conocimiento puede ser significativo dependiendo del interés y la motivación con que el alumno capte la información, y esa transición permite que esta perspectiva se vea desde un punto de vista integrador.
"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"

El Entorno de la Comunidad

La comunidad de Río Grande, pertenece al municipio de Villa de Tututepec de Melchor Ocampo, cuenta con 13000 habitantes, lo que la hace la población más grande que alberga este municipio. La gente que habita esta comunidad por lo general son de otros estados, lo que la hace una comunidad con una diversidad cultural muy rica. En este poblado se encuentra el Centro de Estudios de Bachillerato 5/7, donde se realizó el siguiente diagnostico socioeducativo.

Actividad Económica: Un 70% de las actividades que se practican en la comunidad de Río grande, Oaxaca son en los sectores Agricola, Ganadero, y pesca. Donde se realizan actividades como el cultivo de Limón, café, maíz, fríjol, papaya, cocotero, cacahuate, mangos, Jamaica y ajonjolí, además de la crianza y matanza de ganado porcino, caprino, bobino, aves de corral y la pesca de diversos mariscos; Un 5% de los pobladores trabajan en Agroindustria “industria del limón” y en una aceitera de copra de coco; El 25% se dedica al Comercio, turismo y servicios varios.

Desempleo o subempleo: El 55% de familiares de los alumnos del CEB 5/7 de Río Grande realizan actividades en el área agrícola, ganadera y pesca. De los alumnos se puede decir que dos de cada 10 alumnos trabaja en este sector permanentemente, 10% es empleado en Agroindustria y aceitera y/o tabiquera; El 40% de dedica al comercio y servicios varios. 5 de cada 10 de los alumnos trabajan en este sector en forma temporal, y/o vacacional

Servicios básicos, agua, luz y transporte: El 50% de las viviendas cuenta con agua entubada, el 30% cuenta con agua de pozo ya sea pozo noria o semiprofundo y el 20% no tienen agua; Un 84% cuenta con Luz y un 16% no cuenta con luz por motivos diversos. El 90% de los alumnos tienen posibilidades de pagar un transporte público y el 10% no cuenta con ese recurso económico.

Salud sexual y reproductiva de los jóvenes: Se ha detectado 3 casos por ciclo escolar de alumnas con “problemas” de embarazo, pero ninguno ha sido caso de deserción, ya que se les apoya para terminar el bachillerato.En el interior del Centro de Estudios se encuentra establecido un espacio llamado “Enfermería” donde se le brinda los primeros auxilios a los estudiantes, también se les Canaliza a los sectores de salud, ya sea, al centro de Salud o al Instituto Mexicano del Seguro Social, según sea el caso, pues cada alumno es derechohabiente del IMSS.Uno de servicios primordiales de la escuela es el área de orientación educativa, el cual es el encargado de realizar diversas actividades de orientación psicológica a los jovenes estudiantes en esta etapa de cambios. Esta área a su vez se apoya del sector salud donde los médicos dan platicas sobre temas como: embarazo responsable, drogadicción y otros, también se encuentra operando el programa “Construye-T” el cuál es un programa de apoyo a las y los jóvenes de educación media superior para el desarrollo de su proyecto de vida y la prevención en situaciones de riegos psicosociales, el cual maneja temas como: conocimiento de si mismo, vida saludable, cultura de paz y no violencia, entre otros.

Ambiente Escolar: Hasta el momento no se tiene casos de deserción por violencia en el CEB 5/7 de Río Grande, Oaxaca ; Sólo se conoce un caso de violencia hacia una alumna pero no fue razón de deserción. La relación maestro-autoridades- estudiantes es directa y cordial, aunque insuficiente y apática, ya que el factor tiempo es lo primordial para los directivos y maestros y no tanto fortalecer la relación entre los miembros de la institución.

Bienes culturales y recreativos: En la institución se cuenta con los clubes de danza, artes plásticas, rondalla, teatro, banda de guerra, estos atienden a los alumnos en las tardes, así mismo por parte de la agencia municipal cuenta con programas llamados “Misión Culturales” donde les dan cursos ocupacionales a los jóvenes en el area de electricidad, conservación de alimentos y enfermería, entre otros, también la nueva creación de una escuela llamada “CEO” Centro de estudios Ocupacionales y en puerta esta el proyecto de la construcción de la casa de la cultura.

El CEB 5/7 ha acondicionado un espacio de recreación llamado “Plaza Chimalli” donde es un punto de reunión de los jóvenes, también ha implementado Rallys por ciclo escolar donde todos las alumnos conviven haciendo gala de sus habilidades físicas y mentales, así mismos de diversas actividades recreativas durante el receso con la finalidad de motivar al joven a permanecer en la escuela, también se ha activado un espacio de expresión donde los alumnos plasman sus obras grafiteras. Con respecto al deporte se cuenta con los clubes de futbol, basquetbol, voleibol, con una cancha de futbol y una de basquetbol y en la comunidad se cuenta con un estadio deportivo.

Inseguridad: Desafortunadamente mi comunidad, como muchas otras no está al margen de la delincuencia organizada, y el contrabando de diversos objetos; en años anteriores no era tan evidente como en este ultimo año donde los delitos se cometen a plena luz del día. Existen conflictos entre grupos políticos por defender sus ideales, pero hasta este momento no ha habido consecuencias mayores. En la actualidad el joven tiene la gran necesidad de ser aceptado por otros, lo cual ocasiona que se formen grupos de amigos que se dedican a demostrar a los demás su poder. En la población de Río Grande, Oaxaca existen “Bandas” de jóvenes que ejercen el bandalismo como son pintas, peleas callejeras y destrucción de bienes públicos.

Deterioro: La costa de Oaxaca, se caracteriza por su gente alegre, por lo tanto sí hay contaminación auditiva, y también contaminamos el ambiente tirando desechos a la vía pública, sin la más mínima preocupación. Anteriormente no se contaba con camiones recolectores de basura, el cuál fue implementado el año pasado, por parte de la Agencia Municipal, también particulares ofrecen ese servicio de recolección aunque muchas veces con costos elevados, por ello muchas personas prefieren tirarlos o quemarlos en vía pública a pagar el servicio. Con la quema de basura contaminamos el aire; el tirar basura a los ríos, lagos y playas estamos contaminando el agua, el uso de pesticidas y diversos químicos en la agricultura, incluso de la misma degradación de diversos materiales tóxicos contribuyen en la contaminación del suelo. Por lo tanto la Agencia Municipal tiene en puerta la ejecución del proyecto de mejorar el basurero Municipal con la finalidad de contribuir a la mejora del medio ambiente. Los animales que se encuentra en peligro de extinción en mi comunidad es la iguana negra, por su caza sin escrúpulo, también se encuentra en peligro los peces y camarones por la falta de cuidado de las playas y manglares.

Sus posibles repercusiones en la vida de los jóvenes: en primer lugar la desintegración familiar, alcoholismo juvenil, desmotivación para las diversas actividades por parte de los jóvenes, embarazos no deseados, baja autoestima, aislamiento por problemas personales, bandalismo , robo, drogadicción, ambiente escolar no propicio, contaminación ambiental y el contrabando.

Situaciones que puedo trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS: Capacitando a los alumnos en el uso de los instrumentos tecnológicos como los son la computadora y el internet, para tener mayor posibilidad de colocarse en un empleo después o durante sus estudios de nivel medio superior; Con el uso de internet, buscar información relacionada con el tema, comparación y selección de la información, para, posteriormente trabajarlo en una presentación electrónica y así poder hacer conciencia de los riesgos de no vivir su sexualidad con responsabilidad. Trabajar en la relación maestro alumno con la finalidad de brindar apoyo y orientación a los jóvenes. Investigación por medio de internet de consecuencias y efectos de la contaminación con la finalidad de que propongan diversas actividades para concientizarnos.

Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes que identificamos: en mi comunidad es algo nuevo, por lo tanto de un 100% de estudiantes, un 80% lo sabe usar, y un 20% NO, ya que son personas de comunidades apartadas, donde la información tecnológica no se da con mucha fluidez. Al decir que un 80% lo sabe usar, quiero decir que realiza con ella las actividades más populares como son: los envíos de correos, el Chat (conversación en tiempo real) y la búsqueda de información con la finalidad de hacer sus tareas. Gracias a un pequeño Diagnostico he podido observar que un 30 del 80%, empiezan a descubrir diversas aplicaciones y usos de internet, e incluso sugieren estrategias para compartir información.

Formas de comunicación dominantes: La forma de comunicarse de los jóvenes es realizando pintas en sillas, paletas, baños, periódico mural y otros, donde lo hacen con la finalidad de llamar la atención, de marcar su territorio o propiedad o a manera de insulto a otros compañeros, otra forma de comunicarse es la manera de actuar, de vestir, peinar y hasta de caminar.

Características psicopedagógicas: En la actualidad el bajo rendimiento de los alumnos en las actividades escolares se debe a la falta de motivación familiar, a la influencia de amistadas no adecuadas, al desinterés de los maestros, de los celulares y/o IPOD como instrumentos distractor y por no contar con equipo y áreas adecuadas para su aprendizaje.

Relación maestro-estudiantes, en el CEB 5/7 es directa y cordial pero no suficiente para las necesidades del joven, ya que el pide que el docente se convierta en su amigo, que lo trate como adulto y que respete sus decisiones.

Agradezco por su valioso apoyo y tiempo a mis alumnos del 103, a la Profesora Sonia Barete encargada del área de orientación educativa del CEB 5/7 y Al suplente de la Agencia Municipal el Profr. Ciriaco Canseco Matus quienes proporcionaron la información para este diagnostico.

Gracias